随着低龄留学潮涌现，越来越多的小留学生去美国读高中。那么美国高中有哪些独特之处呢?一位小留学生通过自己的观察进行了总结。

　　初到美国的同学们，或许觉得美国的课堂只有“轻松愉快”,”生活多姿多彩”,跟祖国的学业忙碌大相径庭。美国高中，你究竟独特在哪里?

　　一、注重培养学生创造力

　　首先我要说的就是创造性: 我认为美高的创造力不是某个老师的行为，而是本身就融入到生活中的。有时，它会给世人露出狡黠的尾巴，但有时候却消失的无影无踪，这就是创造力本身。如果要给创造力一个定义，那就是从没有框架的正方体中，长出一个多面体：从“瞎玩”中获得启发，从尝试中得到自己的思考，而不是一直由老师讲课，这就是创造力的凝聚过程。创造力是流露在字里行间,像是涓涓细流,在美国人的心中成为了他们的一种精神命脉。

　　我的数学是geometry(几何)，正在学证明两个三角形全等。老师给每个同学很多彩色的卡纸以及剪刀，吸管，胶带。老师要大家把彩色卡纸剪成任意角度的不规则图形,然后用量角器测得角度,用格尺沿着角画线,最后把吸管铺在上面,形成三角形,然后再依据这个三角形,努力做出一个跟它一模一样的三角形。

　　第一个三角形总是最简单的,可是第二个就没有这么容易了。我们小组的一个女生,直接用尺子把三角形的三个内角量出来,做了另一个三角形。她瞪了瞪眼睛,嘴里小声地嘀咕着数学老师的话: “要做出一个一模一样的三角形。”可是又聚精会神地看看自己的第二个三角形—-比原来的三角形小了一圈儿!她生气地攥着拳头使劲儿地敲击桌子,把所有的材料都扔了。我就把她的材料都捡起来,帮她用SSS(边边边)公理做了一个三角形:我用尺子把原先三角形的三边量了出来,之后直接剪裁吸管,用胶带很不在乎地把三端粘在了一起,她的眼睛都看呆了,问我:Sailor,你都没有看这个三角形,不知道这个角度,你是怎么让它跟一起的那个一模一样的?” 我直接就回答：“因为我学过了啊。你看，一旦三条边都相等了，我拼出的三角形只能是一种。” 她听着我的讲述，也若有所思地拼着。

　　一节课就要过去了，老师基本没有讲一句话，我觉得同学们也就摸索出了一两种证明全等地方式，远远没有达到我的预期，我就问数学老师：“老师，你为什么不直接告诉同学们这些理论，然后做练习题呢?那样也许一节课所有的办法都可以讲完。”“可是如果是我讲，同学们一定会有不明白的地方;不过你说的没错，我知道即使我讲的很快，也有同学可以跟的上，但是我想让所有的同学都能跟上。所以我要让他们自己探索到底什么办法最好。你看，很多人都想到了'角角角'，可是他们会永远地记住这个方法是不行的。因为，实践出真知，不是吗?这样他们就有创造力了，知道自己动脑子想，也许中国的办法会让学生们学的更快，考试更好，但是我认为这样的办法会帮他们一生。”

　　期末考试后，他们的考试成绩仍然没有我高，并且差出一大截，都向我投来羡慕的眼光，我忽然想起了一些好朋友在上数学课时，不听老师讲课，最后还是得了很高的分数;所有同学在膜拜我们中国学生的数学成绩，可是我觉得，我们输了。这一场仗的结果，10年后，或许是20年后总会呈现的。

　　二、思想自由、尊重他人

　　第二就是美国人引以为豪、从小学就开始宣传的“自由”。他们常说：We are in the America，the land of freedom(我们在自由地国度----美利坚)。这也是对美国价值观的优秀体现，也就是思想的自由。

　　众所周知，美国的高中课堂里充满了辩论。我记得最深刻地一次，就是在英语辩论会上，当一个同学对“男女在当今社会中是否平等”这个议题提出了比较极端的观点，也就是我们说的“高能预警”时，有的同学开始嘘声和讽刺，但是一个女生大声地说：“嘿，你注意点，我们是自由的国度，每个人都可以说自己想说的，虽然我不赞成他，但是他想说，你们不能阻止他。”我觉得这样的语言充满了对别人的尊重和对言论本身的尊重。

　　如果每个人在合法合理地发表自己的意见时，如果受到阻碍，都应该得到这样的支持。

　　总之，我对我这样的美高，也就是整个美国的中上水平的美高是这样评论的：也许他没发让你成为标准化考试的第一名，但是它教会了你如何成为一名负责的、对国家有担当的好公民。