加州理工学院(California Institute of Technology，简称 Caltech)创建于1891年，是世界顶尖的理工类学府。加州理工学院只有50.18公顷土地面积且仅培育了两万两千余名学生，却有31人32次获得诺贝尔奖。加州理工学院在2000年《美国新闻与世界报道》年度大学排行中名列全美大学第1位。加州理工学院2010年世界大学学术综合排名列第6名，人均贡献排名第1名。在2013年世界大学百强排行榜上以95.5分蝉联榜首，领先于牛津大学和斯坦福大学。

　　加州理工学院拥有世界最顶尖的一批科学家，美国《探索》杂志于2008年评选出了美国20位40岁以下的最聪明的科学家，他们被视为各自研究领域的天才，结下了累累硕果，在这20位天才科学家中加州理工学院的教授竟占4席。

　　1、小而精小而美

　　美国加州理工学院是精英学府的典范，自创始以来一直秉承“小而精”的办学理念。

　　加州理工学院有两个特点：一是人员数量少。学校现有本科生约900人，研究生1100人，教师1000人，包括博士后，其中教授280余人;二是机构设置简单,学校的院系设置不分校、院、系3级，而是直接分为6个系：生物系、化学与行星科学系、人文与社会科学系、物理系、数学与天文学系。

　　加州理工学院的校园一点都不引人注目，不过占一个街区大小，周围是绿树掩映的居民区，不注意的话连墙上的校名都看不见，更无法想象里面是曾出现众多诺贝尔奖得主的卧虎藏龙之地。

　　2、科学是唯一的主题

　　虽然加州理工学院学校面积只是斯坦福大学的1/50，但却是一个人才云集的学校。迄今该校有27院校友和教授获得了28次诺贝尔奖;40人获得国家科学奖章;9人获国家技术奖章。现任教授中有63名国家科学院院士，29名国家工程院院士，75名国家文理学院院士。

　　在加州理工，科学是唯一的主题。这里有美国大学中最现代化的实验室，有世界上最大的天文望远镜——盖克望远镜。许多著名的物理学家、化学家，都是在加州理工学院做出了震惊世界的发现。

　　加州理工的师资力量非常雄厚，所有的课程都由教授来教。加州理工最出名的系是物理系，其它的课程，如化学、生物、植物学、天文和地质也非常引人注目。

　　许多著名的物理学家、化学家也在加州理工学院做出了震动科学界的发现。爱因斯坦在这儿放弃了他的“宇宙不变论”，而认可了“宇宙扩展论”;物理学家卡尔·安德逊在这里发现了阳电子;在这里，性格外向、诙谐幽默的诺贝尔化学奖得主理察·费尔曼几十年如一日地授课，成为学生们最崇拜的教授之一。

　　现在，这里还有诺贝尔化学奖获得者鲁道夫·马尔克斯、诺贝尔物理奖获得者莫利·吉尔曼，以及在1997年荣膺诺贝尔生物奖的艾德·路易斯。

　　3、不是所有的学生都能毕业

　　加州理工学院每年只招收800名左右本科生，但能拿到学士学位的不过200多人，平均每年都要淘汰200名左右的后位学生，其中不乏世界各国的优秀学子。研究生、博士生也有类似的苛刻淘汰比例。多少年来，这所学校出来的都是尖子中的尖子，院校的声望就这样确立的。

　　在加州理工学院上课是一件艰苦的事，“压力”就是加州理工学院的代名词。这里的学业负担之重，学习节奏之紧，分量之多，很少有其他的大学能赶得上。为此，这里令不少为即将升学而前来观光的高中应届毕业生目瞪口呆，望而却步，也一度令每一年级20%的学生因种种原因毕不了业——或是辍学，或是转走。

　　能够在这里留下来的学生们，都是出了名的“工作狂”。他们平均每个星期学习50小时，每个人在毕业前都必须修满486小时的课程，也就是说，平均每个学期有5门课，1年3个学期共修15门课——大部分人甚至比这更多。

　　另外，所有的学生都必须上5门物理课，2门化学、2门数学、1门生物，1门天文或是地质，还要上两门实验课。在这里，几乎人人抱着一种“不管教授们给我们布置什么难题都能完成”的豁出去了的态度。

　　在加州理工学院，一个人想完成所有功课是根本不可能的，因此，“集体做题”不但常见而且非常必要，整夜不睡地做题也是家常便饭。因此有学生说，我最恨的事就是解题才解到一半，就发现太阳已经升起来了。

　　然而，学校对于每一年的新生，还是应该算是“仁慈”的。新生们第一年上的课都不给以字母表示的成绩，只给打“通过”或“不通过”，这无疑是校方尽力想给学生们缓解点压力的结果。于是，新生们在完全跟上加州理工学院“让人喘不过气”的节奏之前，有1年的适应时间。

　　CIT录取“个性”分析

　　热爱科学钻研，不惧挑战。作为世界一流的理工类院校，加州理工大学以“调查全世界最有挑战的最基本的科学技术问题”为任，这其中充满机会，也充满难题。不断钻研与挑战的精神将是学生必备的基本素质，也是获得进步的必要元素。这是一系列连锁效应：如果没有对科学的百分百热情，缺少不断钻研的动力，在难题面前就会失去勇气，挑战也就无从说起，所有的一切将停滞不前。

　　合作精神。加州理工所说的合作，既包括学科间的合作，也包括全校师生之间的同心协力，是一种能充分利用学校资源的合作形式。

　　创新精神与创造力。科学存在的意义就是不断产生新的知识与技术，不断提供新的途径。创造力实际上就是化理论为现实的能力，将科学理论用于研究，而将研究成果运用于实际生产，给社会带来进步。